Actualmente nuestros alumnos cuentan con nuevas tecnologías innovadoras que son muy atractivas e interesantes, una de ellas es el celular que día con día se encuentra lleno de innovaciones y a un costo cada vez más accesible.
El uso del celular representa un desafío para la autoridad del profesor cuando se aplican un examen, sobre todo en los exámenes teóricos o matemáticos, ya que los celulares contienen programas de almacenamiento y procesadores de información (Wordpad, Word, Excel, ect) en donde dichos programas pueden ayudar al alumno a proveer de información o solución de un problema en especifico. Considero que el uso del celular dentro del contexto educativo tiene ciertas desventajas, por mencionar algunas de ellas, el uso del celular dentro del salón de clases puede representar un distractor no solo para el alumno si no para la clase en general y la gran mayoría utiliza el celular para escribir mensajes de manera informal, escuchar música, chatear, jugar, bajar videos y aplicaciones que no les benefician en cuanto al contexto educativo se refiere.
Pero también cuenta con varias ventajas; se comunican fácilmente por medio oral y escrito, están más informados, desarrollan habilidades tecnológicas, entre otras. Estas ventajas las podemos aprovechar incluyéndolas dentro de la planeación curricular de los programas educativos y así promover el uso de dicha tecnología dentro de un contexto educativo, ya que con ellas podríamos; dar a conocer el programa de estudio, los objetivos del curso, informar a los alumnos de material disponible en red, realizar una serie de acciones como: reuniones en equipo, informe de calificaciones, etc. Para poder utilizar el celular dentro de este contexto, en donde el alumno se vea atraído y motivado a utilizar dicha tecnología con fines educativos debemos de utilizar un método de escritura multimodal, en el cual incluyamos iconos, imágenes, videos, etc. y desarrollar dichas pedagogías bajo el paradigma sociocultural y tomar el uso de la lengua escrita como practicas y contextos socioculturales donde leer y escribir se llevan a cabo.
Las unidad de análisis más conveniente para este tipo de tecnologías es entorno al desarrollo sociocultural y ontológico de la acción humana, es decir, por medio de la teoría de la actividad, ya que mide la acción humana como un proceso mediado por herramientas y orientado a metas, el cual puede ser caracterizado en tres niveles, dependiendo del grado de atención o conciencia del sujeto de la organización o conciencia del sujeto en la organización de eventos: actividad, acción y operación.
Concluyendo, dentro de las TIC’s el celular es un aparato electrónico lleno de innovaciones en el cual podemos apoyarnos para que el alumno desarrolle nuevas habilidades tecnológicas y se motive a utilizar dicha tecnología con fines educacionales en donde el pueda tener mejor acceso a la información con flexibilidad de tiempo y espacio.
Bibliografía:
Fernández-Cárdenas, J. M. (2009b). Aprendiendo a escribir juntos: Multimodalidad, conocimiento y discurso. Monterrey: Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO / Universidad Autónoma de Nuevo León.
Hola maestra Itzel Nohema, gracias por este panorama que nos brindas para el uso de los dispositivos electrónicos en la educación. Al leer tus artículos, recordé el caso de una maestra de química que tiene problemas en el salón porque sus alumnos utilizan mucho el celular en el aula. Además, los muchachos reprueban los exámenes escritos que ella les aplica. Con tu escrito, alcanzo a percibir una forma de solucionar el problema: reglamentar el uso del celular en el salón y utilizar esta herramienta tecnológica como un recurso para apoyar el proceso de evaluación, entre otros propósitos más que con él se puede hacer. Cordiales saludos, Escárcega.
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